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习作课堂绽芳菲 精心研讨促成长

发布时间:2024-05-09 18:46:09    来源:乐至县回澜吴元鑫小学    浏览量:   作者:肖洁

       百舸争流千帆竞,借海扬帆奋者先。为进一步加强习作教学研究,落实课标理念,提高教师习作教学水平,培养学生落笔生花能力,推进学校教师队伍建设。2024年4月30日上午乐至县回澜镇吴元鑫小学全体语文教师开展了“习作教学”主题教研活动,学区各校派代表参培。
       课堂教学展风采。首先观摩了杨涵老师执教的习作课——《我的植物朋友》。杨老师通过回顾本单元课文及文段赏析,梳理出观察植物时的顺序可以由整体到局部、从上到下等,又从三年级习作经验中提取出写好植物朋友的两大法宝——“五感法”、“动脑想”。并通过让学生对芍药进行观察,先说后动笔,收获了较好的教学效果。
       第二堂是由马道玲老师执教的习作课——《我做了一项实验》。马老师通过带领同学们完成“悬浮的鸡蛋”这项科学小实验,为学生们带来了十分有趣的写作题材,提升了学生们的写作热情。通过对实验过程的细致指导,马老师由浅入深地引领学生们对于习作内容的思考,实验前、实验中与实验后的板块划分,为写作提供了清晰的结构。马老师在课堂上耐心指导,循序渐进地引导学生练习使用相关的连接词、动词与心理描写的词汇,使得学生的习作更有逻辑顺序,内容更充实。课堂氛围轻松有趣,学生们快乐地学习写作。
       研究讨论促进步。随后,各年级、各校语文教师代表对两堂课进行评课。老师们一致认为:无论是杨老师准备的一束芍药花,还是马老师提前为每个小组准备的实验材料,以及制作精美的ppt,两位老师都为课堂呈现效果做了充分准备。其次两位老师都采用“先观察——再表达——后动笔”的教学顺序,并用例文引路,切实地降低了中段孩子们学写作文的难度。
       同时也给两位教师教学习作内容提出建议:首先要充分重视写前指导;注意创设习作任务;重视语言和方法积累,每课时的教学内容要合理,留适当的时间给学生动笔练习。三四年级作为习作起步阶段,要关注并保护学生的习作兴趣和习作动机,遵循写作规律,培养学生的习作思维;重视阅读的积累,多在阅读教学中设置小练笔,为习作教学做铺垫;重视学困生的习作帮扶。
       巴金先生曾说过:“只有写,才会写。”所以只有勤于动笔,才能妙笔生花。本次活动为老师们的习作教学提供了探索的思路及实践的路径。教育之路漫漫,让我们且行且思且成长。
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