习作课堂绽芳菲 精心研讨促成长
发布时间：2024-05-09 18:46:09 来源：乐至县回澜吴元鑫小学 浏览量： 作者：肖洁
百舸争流千帆竞，借海扬帆奋者先。为进一步加强习作教学研究，落实课标理念，提高教师习作教学水平，培养学生落笔生花能力，推进学校教师队伍建设。2024年4月30日上午乐至县回澜镇吴元鑫小学全体语文教师开展了“习作教学”主题教研活动，学区各校派代表参培。
课堂教学展风采。首先观摩了杨涵老师执教的习作课——《我的植物朋友》。杨老师通过回顾本单元课文及文段赏析，梳理出观察植物时的顺序可以由整体到局部、从上到下等，又从三年级习作经验中提取出写好植物朋友的两大法宝——“五感法”、“动脑想”。并通过让学生对芍药进行观察，先说后动笔，收获了较好的教学效果。
第二堂是由马道玲老师执教的习作课——《我做了一项实验》。马老师通过带领同学们完成“悬浮的鸡蛋”这项科学小实验，为学生们带来了十分有趣的写作题材，提升了学生们的写作热情。通过对实验过程的细致指导，马老师由浅入深地引领学生们对于习作内容的思考，实验前、实验中与实验后的板块划分，为写作提供了清晰的结构。马老师在课堂上耐心指导，循序渐进地引导学生练习使用相关的连接词、动词与心理描写的词汇，使得学生的习作更有逻辑顺序，内容更充实。课堂氛围轻松有趣，学生们快乐地学习写作。
研究讨论促进步。随后，各年级、各校语文教师代表对两堂课进行评课。老师们一致认为：无论是杨老师准备的一束芍药花，还是马老师提前为每个小组准备的实验材料，以及制作精美的ppt，两位老师都为课堂呈现效果做了充分准备。其次两位老师都采用“先观察——再表达——后动笔”的教学顺序，并用例文引路，切实地降低了中段孩子们学写作文的难度。
同时也给两位教师教学习作内容提出建议：首先要充分重视写前指导；注意创设习作任务；重视语言和方法积累，每课时的教学内容要合理，留适当的时间给学生动笔练习。三四年级作为习作起步阶段，要关注并保护学生的习作兴趣和习作动机，遵循写作规律，培养学生的习作思维；重视阅读的积累，多在阅读教学中设置小练笔，为习作教学做铺垫；重视学困生的习作帮扶。
巴金先生曾说过：“只有写，才会写。”所以只有勤于动笔，才能妙笔生花。本次活动为老师们的习作教学提供了探索的思路及实践的路径。教育之路漫漫，让我们且行且思且成长。
