潜心修炼绽芳华 ·破茧成蝶共成长 ——大仪小学举行“五学”课堂“互学、展学、评学”环 节展示评比大比武活动

       奋斗正当时，匠心谱芳华。为进一步促进“仪陇县基于核心素 养的质量提升项目 ”在大仪小学落地落实，深化践行新课标理念， 持续推动“五学课堂 ”建设，增强教育教学的活力和竞争力，促进 中青年教师专业成长，优化课堂教学效果，为学生提供更优质的教 育服务，2024 年 12 月 9 月，大仪小学校在校长王丹华等领导的指 导下，以“潜心修炼绽芳华 · 破茧成蝶共成长 ”主题，扎实举行了 全校 45 周岁以下统考学科教师“五学 ”课堂“互学、展学 ”环节高 质量展示评比大比武活动。本次活动分小学组、初中组，共有 20 位 教师参加。

       伍和平老师展示任务《认识钟表》，互学进程中展现出卓越的 组织协调才能，推动互学活动井然有序地开展，彰显出良好的团队 引导力与沟通素养。其展示环节更是可圈可点，能将日常训练的成 果淋漓尽致地呈现，无论是教学内容的逻辑架构，还是教学语言的 精准表达，都反映出扎实的教学基本功，课堂驾驭能力也得以充分体现，但在互学环节的任务规划上，教师下达的小组任务指令含糊 不清，任务要求粗疏笼统，缺乏应有的明确性与具体性。

 

       王子月老师展示二年级教学任务《如果刘胡兰烈士就在你的身 旁你想对她说些什么?》，可以看出学生日常训练规划有方，教师在 平时的教学里注重对学生的系统性培养，使得学生在展示环节能够 充分展现所学。他们表达清晰流畅、逻辑严谨有序，无论是知识的 阐述还是观点的表达都能准确传达，展示出良好的学习成果与精神 风貌，这无疑彰显了教师扎实的教学功底和对学生训练的用心程 度，为学生知识内化与能力提升提供了有力支撑。但在互学环节， 明显存在不足。教师未能充分引导学生开展深入有效的互学活动， 学生之间的互动交流缺乏深度与广度，合作学习的优势未能得到有 效发挥。

       寇方彩老师展示二年级教学任务《动物分类》，在展学环节教 师表现出较强的设计能力与规划意识。其展示样式丰富多样，能够运用多种教学手段与表现形式，充分激发学生的参与热情与表现欲 望。并且任务设定清晰明确，使学生在展示过程中有精准的方向与 目标，有助于他们高效地组织思路与内容，这为展示活动的顺利开 展奠定了良好基础，也反映出教师对教学细节把控的精准度。展示 环节尽管形式丰富，但实际操作过程中却略显混乱。课堂秩序的维 护不够得力，学生之间的配合缺乏默契，导致展示节奏不够流畅， 影响了整体的教学效果与信息传递的准确性。此外，互学环节未能 得到充分开展，学生之间缺乏深度的互动交流与思想碰撞。

       马秋慧老师展示三年级教学任务《听声音》 ，本次课堂教学 中，教师展现出多方面亮点。互学环节有序推进，为知识共享搭建 良好平台；展学成效显著，学生展示欲旺盛且表现充分，反映出教 师对学生表达能力培养的用心以及前期训练的扎实，充分彰显了以 学生为主体的教学理念。但互学时间过短，限制了学生深入交流探 讨，难以充分挖掘合作学习的潜力。课堂仅有展示缺乏评价，学生 无法及时知晓自身优势与不足，不利于学习效果的优化提升。

       唐雪梅老师展示五年级教学任务《说人物形象》，在学生展示 环节，表现可圈可点，学生语言规范且展示充分，小组间的展示与 评价环节有序开展，这不仅有助于锻炼学生的表达能力，还能通过 相互评价促进批判性思维的发展，提升学生的自主学习意识与团队 协作能力。然而，在互学阶段，学生交流讨论的深度有所欠缺，未 能充分挖掘知识的内涵与外延，这可能会限制学生对知识的全面理 解与深入思考。

       何娟老师展示五年级教学任务《植树问题》，互学阶段，何老 师积极介入指导，有力促进了学生的交流互动与知识构建；展学环 节，兼顾优差生的搭配融合，充分体现教育公平与全体发展理念， 且在展与评方面有专门训练，有助于学生从展示中学习并通过评价 反思改进，提升综合素养。但小组资源未得到充分挖掘利用，小组 合作的效能未能最大化发挥。 同时，展示时部分小组成员注意力不 集中、未认真聆听，在课堂组织管理和展示环节吸引力方面存在欠缺。

       何锐林老师展示六年级教学任务《品析人物品质的方法》，何 老师在小组建设方面成效显著，小组活动开展得较为充分，学生展 示环节有序进行且能相互补充， 同时在互学过程中教师能够适时给 予指导，这有助于提升学生的团队协作能力、 自主探究能力以及知 识构建的有效性。然而，展学环节存在明显不足，小组回答数量较 少，整体展示不够充分，且缺乏评价机制。

       蔡朋娟老师展示六年级教学任务《百分数的应用》，在这堂课 中，蔡老师展学环节的设计值得肯定，能够关注到优、 中、差不同 层次的学生，充分体现了教育的公平性与针对性，有利于全体学生 在课堂上都获得展示机会并提升自我。然而，互学环节学生讨论不 够充分，致使展学环节学生难以阐述理由，这反映出讨论环节缺乏 有效引导与深度挖掘，未能为展学做好充分铺垫。
       孙城老师展示七年级教学任务《一元一次方程知识框架》，教 学中互学环节成效显著，小组活动开展得有条不紊，组长能够积极 组织小组成员参与其中，且在过程中有适时小结，这有助于提升学 生的团队协作能力 、 自主学习能力以及对知识的阶段性梳理与巩 固。不过，在展示环节存在明显短板。当一个小组展示完毕后，其 余小组既无补充也无评价，这不利于学生之间的思想碰撞与知识拓 展，无法充分发挥集体智慧，也缺失了相互学习与促进的重要环节。
       陈好好老师知识展示充分，能将教学内容全面呈现，为学生搭 建起扎实的知识框架，让学生接触到丰富的信息。不过，教学环节 也存在一些可优化之处。师生互学时间较短，限制了思维碰撞与深 度交流，学生的疑惑难以充分解决，主动探索空间不足。 同时，缺 少评价环节，学生无法及时知晓学习成效，教师也难以精准调整教 学策略。此外，未进行任务小结，课程结构完整性欠缺，不利于学生梳理知识脉络、强化记忆。
       黄晓艳老师这堂课亮点突出，让学生用粘土亲手制作三种病毒 形状，极大地调动了学生的动手能力与学习积极性，使抽象的病毒 知识具象化，加深学生理解。然而，美中不足的是缺少互学环节， 学生之间交流碰撞的机会少，不利于拓宽思维、共享创意，难以从 同伴处获得多元启发。此外，未设置评价环节，学生既无法及时了 解自身作品优缺点，教师也难以精准把握教学效果，后续应补齐短 板，进一步优化课堂。
       罗俊义老师小组活动组织得力，开展得有条不紊，评价与得分 机制的设定，既让学生及时知晓表现优劣，又激发了竞争意识，互 学任务清晰明确，促使学生高效交流协作。但也存在改进空间，课 堂初始进入任务节奏偏慢，耗费较多时间，易使学生注意力分散， 削弱学习热情，后续可精简导入流程，让课堂节奏更为紧凑，提升 教学成效。
       向婵老师这堂课优点明显，展示环节充分，让超过半数学生有 展现机会，既巩固其所学知识，又为他人提供多样思路，利于知识 的传播与吸收。小组分工明确，保障协作高效进行，充分发挥团队 力量，培养学生合作能力。然而，互评环节存在不足，学生缺少相 互评价探讨的深度交流，应让学生在评价中反思成长，进一步提升 课堂质量。
       陈华平老师以新颖的导入开启课程，迅速抓住学生注意力，为 新知识铺垫。 自学分类任务设计巧妙，循序渐进引导学生认识物质 与物体，培养自主学习能力。不过，也存在一些问题亟待改进，任 务下的活动偏多，导致课堂节奏略显拖沓，学生忙于应付，小组互 学时间被挤压，其优势难以充分彰显，成员间的交流、互助、思维 碰撞不足，教师后续可精简活动，强化小组互学效能。