涵数学之素养 培创新之思维 —— 渠县有庆中学数学教研组开展“新课标背景下函数专题教学”主题研讨活动

       春风化雨催桃李，教研赋能促成长。3 月 26 日，渠县有庆中学数学教研组开展“新课标背景下函数专题教学”主题研讨活动。吴跃武、武滨两位教师分别展示了精品研讨课。

       吴跃武老师在初三（2）班执教《二次函数y=a(x-h)²和y=a(x-h)²+k的图象与性质》，以“二次函数图象能否左右平移”这一核心问题贯穿教学。创新设计“三函数对比学习单”，引导学生通过“列表 - 绘图 - 观察 - 归纳”的探究路径，发现 y=a (x-h)² 的图象变换规律。教学中巧妙融入几何画板动态演示，构建“旧知唤醒 - 新知建构 - 变式应用”的完整学习链。在探究 “函数图象的左右平移规律“ 环节，通过“已知变换结果求参数”的问题设计，培养学生逆向思维能力。课堂练习采用 “基础巩固 + 拓展提升” 的分层设计，精准把握，老师点评总结，学生积极参与。        武滨老师在高二（2）班执教《函数的单调性（2）》，以“问题链导学”构建深度学习支架。通过“温故知新 - 情境引入 - 典例剖析 - 思维进阶” 四个模块，将“定义域优先原则”“导数符号与单调性的对应关系”“单调区间的规范表达”等核心问题融入递进式问题。特别设计 “错例诊疗” 环节，针对学生易犯的“忽略定义域”“ 混淆极值点与单调区间”等问题进行靶向教学。教学中渗透“ 数形结合”“分类讨论”等数学思想，通过 “一题多解”“一题多变”的变式训练，培养学生的数学运算、逻辑推理素养。        教务处副主任丁小勇主持了“授课说课 - 评课议课 - 专题讲座”的研讨环节，吴跃武老师阐释了“以图象变换为主线，构建函数知识网络”的设计思路，武滨老师分享“基于导数工具，实现函数单调性研究的螺旋上升” 的教学策略。        邝丽娟、武滨二位老师在评价吴跃武课堂教学时认为：吴老师在教学中体现了“ 三动融合“——多媒体动态演示、师生互动探究、学生动手训练，构建了“观察 - 发现 - 归纳 - 应用”的完整数学思维链。”李建立、叶小林二位老师评价武滨课堂教学时认为：武老师教学实现“三个统一”——知识传授与素养培养的统一、思维训练与规范养成的统一、共性要求与个性发展的统一。特别是“定义域优先”的教学策略具有很强的示范性。
       其他听课老师，也纷纷发表了根据班情、学情，在课堂教学中提高学生的学科素养，高效培养学生的思维能力的做法。
       资深数学老师李建立作《新课标背景下函数教学的三个维度》专题分享。李老师从“研透课标把握方向”“深挖教材重构体系”“聚焦素养设计活动”三个方面，结合具体课例解读“如何在函数教学中培养运算能力”。他认为，函数教学要建立“概念 - 图象 - 性质 - 应用”的四维认知框架，教学设计充分实现知识建构的意义。        丁小勇最后作了总结发言，他说，两节课共同体现了“三新”特征——新课标理念的新实践、课堂教学的新样态、学生发展的新路径。吴老师的课彰显“结构化教学”的魅力，武老师的课展现“工具性知识”的教学智慧。他希望数学教师以此次研讨为契机，深入推进教考结合和“教、学、评的一体化”实践，让数学核心素养在课堂落地生根。
       本次教研活动紧扣“新课标、新教材、新课堂”的实践要求，以核心问题驱动深度学习，以思维训练为主线设计教学，以素养落地为目标重构课堂；通过“双师同研 + 多维评课 + 专题引领”的教研模式，为函数专题教学提供了范式。