家校共育与课后服务创新

       一、背景
       宣汉县峰城中学是一所典型的农村山区学校，学生家庭背景差异较大，家长对教育的参与度和教育理念参差不齐，难以满足学生多样化需求。在“双减”政策背景下，学校决定从家校共育和课后服务改革入手。
       二、做法
       （1）家校共育方面
       定期举办“家长教育学院”，邀请教育专家、心理专家为家长开展讲座，内容涵盖“青春期孩子的心理特点与沟通技巧”“如何培养孩子的自主学习能力”等主题，每学期举办 4 - 5 次。建立家长志愿者队伍，鼓励家长根据自身职业优势参与学校课程建设和活动组织，如医生家长开展健康知识讲座、律师家长进行法律知识普及等。设立家长与学生共同参与的“亲子阅读挑战”“家庭运动打卡”等活动，增进亲子关系，促进家庭良好学习氛围的形成。
       （2）课后服务方面
       将课后服务分为两个时段。第一时段为学业辅导时间，学生在教师指导下完成作业，并可针对当天学习的疑难问题进行提问解答。教师在此期间会对学习困难学生进行个别辅导，对学有余力学生提供拓展学习资料和任务。第二时段为兴趣发展时间，开设多种社团活动，如文学社、戏剧社、摄影社、足球社、街舞社等。每个社团配备专业指导教师和学生干部进行管理组织，定期开展社团内部比赛和对外展示活动。此外，学校还与社区合作，开展社区服务实践活动，如环保宣传、关爱孤寡老人等，让学生在实践中增强社会责任感。
       二、成效
       通过家校共育活动，家长对教育的重视程度和教育理念得到提升，家长参与学校教育活动的积极性显著提高，超过 60%的家长参与过家长志愿者活动。在课后服务改革后，学生的综合素质得到全面发展，在学校组织的各类社团比赛和文化艺术活动中参与度达到 90%以上。在社区服务实践活动中，学生的社会责任感增强，得到社区居民和社会各界的广泛好评。同时，学生的学习成绩也保持稳定，在升学考试中表现良好，考入重点高中的学生比例略有上升。